雙元制是源于德國的一種職業培訓模式，所謂雙黑數元，是指職業培訓要求參加培訓的人員必須經過兩個術和場所的培訓，一元是指職業學校(xiào)，其主要職能是傳授與職業有關的專業知醫就識；另一元是企業或公共事業單位等校(xiào)外實訓場所報分，其主要職能是讓學生在企業裡接受職業技能方面的專業培體區訓。這種模式在德國的企業中應用很廣，近幾年也被我國的一些企業借鑒或采用。

雙元制的特點：

（1）同生産緊密結合，培訓目标更符合企業的需要，德國雙元制器要模式下的學生大(dà)部分時(shí)間在企業進行實音微踐操作技能培訓，而且所接受的是企業目前使用的設備和技術，培訓在議舞很大(dà)程序上是以生産性勞動的方式進行，從而減少了費用并提高了學習的吃業目的性，學生的學習目的明确“為(wèi)未醫師來工(gōng)作而學習”大(dà)大(dà)激發了學生的學習動機；這朋照樣有利于學生在培訓結束後随即投入工(gōng)作。和路

（2）企業的廣泛參與，大(dà)企業多數擁有自己的培訓基地和人員。沒有術影能力單獨按照培訓章程提供全面和多樣化的職業培訓的中小(xiǎo)企業音生，也能通(tōng)過跨企業的培訓和學校(xiào)工(gōng)廠的補充訓日南練或者委托其他(tā)企業代為(wèi)培訓草樹等方法參與職業教育；

（3）真實的生産環境及先時(shí)的設施東媽設備，使學生比較接近實踐，接近未來工(gōng)作的吃能需要；

（4）能較早地接近新技術、新工(gōng)又到藝、新設備、新材料。

我國的傳統教育是以理論研究為(wèi)主。實踐操作為(wèi)輔,這會(huì冷他)導緻很多學生在動手能力這一環節普遍偏差，中國的教學體系可以和德子懂國雙元制體系完美的結合在一起，現我司已和國内部分議問中/大(dà)專院校(xiào)建立戰略合作關系。為(wèi)學校(x技員iào)提高學生實操能力貢獻自己的力量。就愛